K-Król. Zdjęcie ze strony: https://en.wikipedia.org/wiki/Waldorf_education

Uczeń i Nauczyciel wspólnie tworzą wiedzę

Są teorie nauczania, które w taki czy inny sposób mówią jak należy uczyć Dziecko matematyki, pisania, manier przy stole czy bycia użytecznym dla społeczeństwa. Wszystkie takie teorie zakładają, że Dziecko rodzi się niepełne, głupie i nieprzystosowane i że dopiero przez kształtowanie dorosłych może stać się pełnowartościowym człowiekiem. Najczęściej jest to niestety założenie milczące, ukryte pod płaszczykiem zgrabnych sformułowań czy wręcz przeczących temu założeniu deklaracji.

Dla przykładu, Johann Friedrich Herbart, na którego powołuje się Rudolf Steiner, rozszerzając tylko ilościowo jego teorię z obszarów intelektualnych na równie ważne emocje i wolną wolę, twierdzi, że każde Dziecko rodzi się z unikalnym potencjałem (to super fajne założenie!), który pozostaje niespełniony dopóki EDUKACJA nie przeanalizuje go i nie przekształci (tu już nie jest fajnie). Jeżeli dorzucimy do tego przekonanie Herbarta, że człowiek może wypełnić swoje życiowe przeznaczenie jedynie poprzez stanie się produktywnym obywatelem oraz jak wierzył, że jedynie sformalizowana i rygorystyczna edukacja zapewnia ramy moralnego i intelektualnego rozwoju, to mamy kompletny ale sprzeczny wewnętrznie system edukacyjnego równania do najprostszych wzorców i spełniania przede wszystkim wymagań państwa jako struktury tworzącej przyszłych, posłusznych i potrzebnych obywateli.

Rudolf Steiner krytykował Herbarta za Read More

Michał z rana i koty

Co robicie jak wstaniecie? Krzyczycie na Dzieci że szybko się mają ubierać czy pozwalacie na poranny trening w piżamach na łóżku, drabinach, oponach, ściankach i Read More

Glenn Doman przedstawia cz.2

Druga część z serii filmów przedstawiających Instytut IAHP, w której Glenn Doman między innymi zwraca uwagę na mity panujące we współczesnym świecie powodujące zamieszanie wśród Mam chcących jak najlepiej wychować swoje Dzieci. Read More